En esta sesión sobre el aprendizaje cooperativo hemos aprendido en qué se basa, un grupo de procedimientos que parten de la organización de la clase en grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan de forma conjunta y coordinada para resolver tareas y profundizar en su aprendizaje. Esta definición fue propuesta por Joan Rué, aunque hay otras definiciones. Este tipo de aprendizaje tiene una serie de ventajas frente a otros tipos, como por ejemplo que desarrolla capacidades básicas, exige una implicación activa o mejora el rendimiento académico. Sin embargo, ciertos actores de la comunidad educativa también ve determinados inconvenientes en su aplicación, como el ruido que se genera en clase o que quita tiempo para dar el programa.
También hemos aprendido que para un correcto aprendizaje cooperativo, se tiene que dar la triada cooperativa (participación equitativa, responsabilidad individual e interdependencia positiva). Además, tenemos que organizar los grupos según la duración que queremos que tengan. Si es a corto plazo, serán informales. Si va desde una clase hasta varias semanas de clase serán formales y si funcionan a largo plazo serán grupos base. Se pueden seguir factores personales, sociales o escolares para su formación y es importante establecer roles.
Para el correcto aprendizaje, ha sido necesaria una clase magistral más una parte práctica y ejemplos, ya que si no serÃa muy difÃcil imaginarse una clase en la que se aplica el Aprendizaje Cooperativo, ejemplos de formación de grupos, dónde se coloca a los alumnos con unos resultados académicos más bajos, etc. Además, en la parte práctica hemos aprendido a diseñar una clase de Aprendizaje Cooperativo. La parte más difÃcil de todo esto es saber colocar el mobiliario de la clase para que haya un correcto funcionamiento y a qué actividades aplicarlo. Además, esta sesión sirve para diseñar clases dinámicas cuando seamos profesores y fomentar la cooperación entre los estudiantes.